​

מולטימדיה ואוכלוסיות החינוך מיוחד

​

​

​

​

​

.ונכויות מורכבות cp
בפגיעת שיתוק מוחי ונכויות מורכבות מתמודדים עם ליקויים מוטוריים ומתלוות בדרך כלל גם הפרעות חושיות קוגניטיביות, תקשורתיות, תפיסתיות ו/או התנהגותיות ו/או הפרעות אפילפטיות. (שנקר, 2006)

 ר.ג "  " בחינוך המיוחד יש מנעד רחב של יכולות תלמידים גם מבחינה קוגניטיבית וגם "ר.ג מבחינה רגשית וגם מבחינה פיזית. " מה שמיצר צורך בתכנית רשתית משתנה ומותאמת

ש.ג " כל מיני חושים שהם לפעמים פגועים יכולים לבוא לידי ביטוי בדרכים אחרות. תלמידים שמאוד מאוד מתקשים במסגרות אחרות ובכיתה באמת זאת הדרך שלהם להצטיין

" א.ב "שלא לדבר על ילדים עם נכויות פיזיות כמו שאת עובדת אתם או שאני עבדתי אתם כבר מה יכולים לצייר כבר מה הם יכולים כאילו פריסטייל לעשות עם היכולות המוטוריות שלהם. אבל שיש לך טכנולוגיה מהסוג הזה זה כאילו הם עפים אין כאן מה לדבר אין כאן מה לדבר

 

   (Faux, 2005) פוקס

ציינה כי התלמידים מקבלים תחושה של עצמאות ומוטיבציה לעסוק בכתיבה שהם עובדים

.בסביבה מולטימדיה .התחום משמש כשופר לביטוי והבעה לתלמידים הפגועים

ש.ג "התחום חשוב מכל מיני היבטים ומכל מיני סיבות אם במובן של הבעה ויצירה ושל התנסות עם כלים טכנולוגים מתקדמים אם במובן של  להתאים את הלמידה למאה העשרים ואחת אם במובן של אופק תעסוקתי"

א.ב " ואני כעובדת עם אנשים עם לכוויות מורכבות  יכולה לראות אנשים עם נכויות מורכבות חושפים חלקים מאוד אינטליגנטים בפרסונה שלהם שהם לא יכולים במילים

על פי משרד החינוך על מנת להקל על הילדים בשילובם במעגל העבודה, וככלל בחברה, יש להקנות להם ידע, מיומנויות והרגלים, אשר יסגלו להם התנהגות מקובלת בחברה. (משרד החינוך 2013 )

לפי תיאוריית הלמידה הקונסטרוקטיביסטית, הלמידה הטובה ביותר היא למידה על ידי עשייה. " זה האופק המקצועי שנותן לתלמידים שלנו. זה תלמידים שמכאן התחילו וקיבלו בסיס חלק המשיכו מכאן ללימודים יותר מתקדמים ויצאו גם לדברים מקצועיים." ש.ג.

שימוש בתחום לשיקום נערך גם בעמותה של נכים " אני בקרוב עומדת לקבל פה מערכת שלמה של המפעל המוגן שהם עושים פה שלטים אז לפחות כמה חברים יוכלו להשתתף בזה בגלל הטכנולוגיה ובגלל מולטימדיה. הם יוכלו להיות חלק מזה אנחנו נמכור את זה כסף! זה מאוד מאוד חשוב זה נותן הרגשה מאוד מאוד טובה למישהו יכול באמת לדבר על זה

ולגעת בזה" א.נ

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

.אוטיזים
,החוקר טריק

(Tariq, 2010 מצא במחקרו על ילדים אוטיסטים כי מערכת המולטימדיה יכולה לשמש ככלי  למידה  יעיל עבורם לרכישת שפה. נמצא כי השימוש באייפד

פותח בפני אנשים עם מוגבלויות עולם שלם ללמידה, לתקשורת ולפנאי, מסייע לאנשים בעלי  מוגבלות שפתית לדבר, לקרוא או לכתוב

(Flushberg ,2004 ). נמצא כי קיימת הפחתה בתגובות בלתי מווסתות בשימוש באיפד

​

ילדה שיש בה בכיתה קלינאי תקשורת באה וסיפרה לי עליה היא אמרה לי היא יורקת היא בועטת האבא שלה הוא במאי סרטים חבר העמים תוך כדי ואני אני מקצרת לך את כל הסיפור הילדה עובדת עם האייפד הילדה עובדת עם אפליקציה שבה יכולה לייצר סרטים וגם כמובן להוסיף מוזיקה. ממש סרטיונים כאלה קטנים אבל אני מסתכלת על הסרטונים כי היא מראה לי את זה ואני אומרת לה תקשיבי הילדה מדברת היא עושה

סרטון של לב בכל סרטון היא עושה תנועות עדינות שקשה לי בכלל לראות את האגרסיות האלה שאת מתארת לי עכשיו" א.ב

​

א.ב מוסיפה את מימד התקשורת והנראות בעבודה עם כלי המולטימדיה תלמידים אוטיסטים " האפליקציות היו כל כך זמינות וכל כך נעים קלות לשימוש לשימוש הם הצליחו לעשות הנחה רגשית וחברתית דרך סרטונים קצרים ודרך כל מיני ביצועים מולטימדיה לים כאלה שהם לא

.היו מצליחים לעשות בלי כלי המולטימדיה וזה  הביא אותם אל קדמת הבמה

." שיטה שנמצאה לשיפור מיומנויות חברתיות היא 'סיפורים חברתיים'. זוהי אסטרטגיה חינוכית שפותחה על ידיי קרול גריי (המרכז האפור)

 (Gray ,The Gray Center) ושמטרתה ללמד אנשים עם אוטיזם כיצד לבצע כאלה תהליכים חברתיים לחיי היומיום שלהם דרך יצירת סיפור. מחקר שחקר את ההשפעות של סיפורים חברתיים על תקשורת חברתית של 5 תלמידים עם אוטיזם שהראו עלייה בכישורי התקשורת כשהטיפול היה מיושם

. (K S. Thiemann and H. Goldstein, 2001). את יתרונות תחום המולטימדיה בוויסות חושי ציינה,

א.ב. " כי אני מוצאת שההנגשה לרגישויות חושיות שהיא אחת אחד הדברים שעליהם "מולטימדיה יכולה להיות מבוססת.

​

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

​

​

​

 

ליקויי למידה

" ר.ג
אנשים עם ליקויי למידה קשים שכל הנושא של קריאה וכתיבה קשה להם פה מתאפשר להם עולם רחב של וויזואליים שהם יכולים באמצעות זה  ".לספר את הסיפור שהם רוצים להביא

​

במחקרו על תוכנות מולטימדיה שימוש והשפעתם על כתיבת חמישה תלמידי כיתה ה' עם לקויות למידה ג'אנג

(Zhang, 2000) מצא כי כל התלמידים הראו שיפורים ביכולת הכתיבה שלהם. ג'אנג מצא כי טכנולוגיה יכולה לעזור לתלמידים עם מוגבלויות להיות סופרים טובים יותר ולשפר התנהגויות למידה.

נאגאר ציינה כי מולטימדיה עושה מידע חשוב, יותר ברור. נאגאר מצאה כי תועלת בהוראת המולטימדיה לתלמידים עם לקויות למידה, או כאלה שעשויים להיות להם ידע מוקדם בתחום אקדמי מסוים. בגלל שחומרי למידה במולטימדיה מעסיקים את הלומד במספר ייצוגים של תוכן. היא מאמינה שהשימושים הקונבנציונאליים והיצירתיים של המולטימדיה וטכנולוגיה ליצור תחושה של "מומחיות" לסטודנטים עם לקויות למידה ולקדם הערכה עצמית חיובית.

​

(Najjar, 1996). דימיטריאדי  הוסיף  כי התלמידים שיפרו את שטף הקריאה שלהם עם המעברים שיצרו. שניכרו במיוחד במעורבות בפעילויות שפה

​

ופיתוח מיומנויות עריכה. (Dimitriadi, 2001)

. פיתוח מערכת לימוד לדיסלקטים יצר פרופסור מרקוס גרוס (2019, Gross)

. המערכת עושה שימוש במולטי- מודלינג, ובמקום להציג מילה כרצף של אותיות ומשפט כרצף של מילים, היא מוצגת באמצעות צבע, תנועה וקול. בשילוב למידת מכונה (ML), כך שהמערכת לומדת את התבניות ודפוסי הלמידה של הילד ומפתחת עבור כל תלמיד מבנה למידה אופטימאלי. במבדק שערך על תלמידים דיסלקטים בגיל 8- 12 לאחר שהתנסו בתוכנה במשך שלושה חודשים. מצא מרקוס שיפור של 30 אחוז בכישורי הכתיבה וכן שיפור של כ 25 אחוז במילים שלא תורגלו בתוכנה. ההתקדמות של ילדים דיסלקטים ללא התוכנה הייתה 6

אחוזים. האימון טוב גם לדיסקלקוליה

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

נוער בסיכון
עיקר החיבור בין מולטימדיה לחינוך מיוחד עוסק ברכישת שפה, הבעה, תקשורת וכישורים חברתיים. החוקרת

דייוק ויאן במחקר ללימוד אנגלית לנוער בסיכון כי שפת הלמידה השתפרה באופן דרמטי בקריאה ובהבנה

.  (Dowrick & Yuen 2007) יתרונות רגשיים שיכולים לשמש נוער בסיכון גלומים בתחום, ש.ג  מוסיפה כי משמש " ככלי הבעה ותמיכה רגשית " מה

 

שמחוזק במחקר של רואו דוייק וייאן על השפעת כלי המולטימדיה על למידה  ראיינו מורה שמצא כי תלמידיו גילו שיפור בהתנהגות רגשיות ובאופן הכתיבה, מעורבות ומוטיבציה גבוהה

. (Rao & Dowrick & Yuen & Boisvert, 2009)

"תלמידים שמאוד מאוד מתקשים במסגרות אחרות, כיתה. באמת זאת הדרך שלהם להצטיין. "ש.ג.

פלוקר, בגאטו ודיו מדגישים את חשיבות תחומי היצירה. "יצירתיות היא מרכיב חשוב בפתרון בעיות, רווחה חברתית ורגשית בריאה והצלחה לימודית ובוגרת"

(Plocker, Beghetto, & Dow 2004)

א.ב מוסיפה את חשיבות הבחירה של התלמיד לזיהוי עצמי והכרות אחד עם השני "רק אם הוא יתנסה בלעשות סרט והוא יבחר מוזיקה או שקט את תביני מה זה לא נעים ומה מבחינתו זה רווחה נפשית, אז זהו."ניתן לראות כי התחום נותן מענה לבעיות התנהגות  

ש.ג "רוב הצוות מבין כשיש ילדים שמאוד מתקשים בכיתה או עם בעיות התנהגות מאוד קשות. דווקא יודעים היום  להיעזר במקום הזה."

ניתן לשמוע בדבר המרואיינת על תחושה טובה שהשימוש בתחום מיצר.

אשבורן ופלודן (2006, Floden & Ashburn )

מדגישים בספרם "למידה משמעותית עם טכנולוגיה "כי הטכנולוגיה משמשת עבור הלומדים שותף אינטלקטואלי המסייע להם בקידום חשיבה, למידה והבנה על אודות העולם שבו אנו חיים. למידה עם טכנולוגיה תקדם למידה משמעותית אם תתבסס על מעורבות הלומדים בבנייה של ידע, על שיחה, על ביטוי עצמי של הידע שנרכש, על הפעלת חשיבה רפלקטיבית. זאת בתהליכי למידה כגון: חקירה, עיצוב, תקשורת, כתיבה, בניית מודלים

וויזואליזציה

​

​

.מולטימדיה בלמידת פרחי הוראה
" כיום תחום  הלימוד נכנס לתוכנית הלימוד במכללה להכשרת מורים.".. " היום אחרי 7 שנים שהבחירה לקחת את מודל הלמידה אוניברסאלי שהוא כולל ייצוגים שונים ברמות הקלט והפלט ולאפשר לסטודנטים לבטא את עצמם בכל מיני דרכים. מובילים אנשים להוציא את היצירתיות ואותנטיות שלהם החוצה בדרכים שהם לא היו יכולים אחרת" א.ב. דין ברגוניר המשמש כיזם חברתי במרחב EdTech. יצר צוות שיתופי פעולה מאוניברסיטת הרווארד, טאפטס ובית ספר לקרול שבונה תוכניות לימודים מונגשות, שם התוכנית , EDX והיא מציעה חוויות חקירה בנושאים מקצועיים העוסקים בחזקות הנוירולוגיות של המוח הדיסלקטי דרך הצגת השיעורים במגוון דרכים

כמו ווידאו, האודיו סימבולים וגראפיים.  (Bragonier, 2015)

​

​

​

: Multimedia and special education populations
​​
cp

​

.and complex disabilities

In the case of cerebral palsy and complex disabilities, motor impairments are faced and are usually accompanied by cognitive, communicative, perceptual and/or behavioral sensory disorders and/or epileptic disorders. (Shanker, 2006)

 RG "" In special education there is a wide range of student abilities both cognitively and RG emotionally as well as physically. This creates a need for a changing and adapted network program

S. C. "All kinds of senses that are sometimes hurt can be expressed in other ways. Students who have a very, very hard time in other settings and in the classroom really this is their way to excel

" AB "Not to mention children with physical disabilities like you work with or I have worked with you already, what can they draw already, what can they, like freestyle, do with their motor skills. But having this kind of technology is like they are flying. There is nothing to talk about. There is nothing to talk about here

   (Faux, 2005) Fox

She noted that the students get a sense of independence and motivation to engage in the writing they are working on

In a multimedia environment, the field serves as a mouthpiece for expression and expression for the disadvantaged students

S. C. "The field is important from all kinds of aspects and for all kinds of reasons, whether in the sense of expression and creation and of experimenting with advanced technological tools, whether in the sense of adapting learning to the twenty-first century, or in the sense of an occupational horizon"

AB "And as a worker with people with complex burns, I can see people with complex disabilities reveal very intelligent parts of their persona that they cannot with words

According to the Ministry of Education, in order to make it easier for children to integrate into the workforce, and as a whole into society, they must be given knowledge, skills and habits, which will enable them to behave in an acceptable manner in society. (Ministry of Education 2013)

According to the constructivist learning theory, the best learning is learning by doing. "This is the professional horizon that we give to our students. These are students who started from here and got a solid foundation, continued from here to more advanced studies and went on to professional things as well." S.G.

Use of the field for rehabilitation is also held in the association of disabled people "I am soon going to receive here a complete system of the protected factory that they make signs here so at least some members will be able to participate in it because of the technology and because of multimedia. They will be able to be a part of it, we will sell it for money! It is very, very important It gives a very, very good feeling that someone can actually talk about it

and touch it" A.N

​

Autistics
, the trick researcher

​​​(Tariq, 2010 found in his research on autistic children that the multimedia system can be used as an effective learning tool for them to acquire language. It was found that the use of the iPad

​​Opens up to people with disabilities a whole world of learning, communication and leisure, helps people with language disabilities to speak, read or write

​(Flushberg, 2004). It was found that there is a reduction in unregulated responses when using the iPad

​

​A girl who has a speech therapist in her class came and told me about her. She told me she spits, she kicks. Her father is a film director in the Commonwealth of Nations. Meanwhile, I'll shorten the whole story for you. The girl works with the iPad. The girl works with an application where she can make movies and of course add music. These videos are really small but I look at the videos because she shows it to me and I tell her listen the girl talks she does

​

A video of a heart. In every video, she makes subtle movements that it's hard for me to even see these aggressions that you're describing to me now" A.B.

​

AB adds the dimension of communication and visibility when working with multimedia tools. Autistic students "The apps were so available and so pleasant and easy to use. They were able to make an emotional and social impression through short videos and through all kinds of multimedia performances to such an extent that they are not

.They would have managed to do without the multimedia tools and this brought them to the forefront

.” A method found to improve social skills is “social stories.” This is an educational strategy developed by Carol Gray (The Gray Center)

 (Gray, The Gray Center) and whose purpose is to teach people with autism how to carry out such social processes for their daily lives through the creation of a story. A study that investigated the effects of social stories on the social communication of 5 students with autism who showed an increase in communication skills when the treatment was applied

. (K S. Thiemann and H. Goldstein, 2001). She mentioned the advantages of the multimedia field in sensory regulation,

father. Because I find that accessibility to sensory sensitivities is one of the things on which multimedia can be based.

​

 

learning disabilities

​

​"R.G People with severe learning disabilities, for whom the whole issue of reading and writing is difficult, here they are allowed a wide world of visuals that they can through this "tell the story they want to convey ​​In his research on multimedia software use and their effect on the writing of five 5th grade students with learning disabilities Jang

(Zhang, 2000) found that all students showed improvements in their writing ability. Zhang found that technology can help students with disabilities become better writers and improve learning behaviors.Nagar noted that multimedia makes important information clearer. Nagar found that teaching multimedia to students with learning disabilities, or those who may have prior knowledge in a certain academic field, is beneficial. Because multimedia learning materials engage the learner in multiple representations of content. She believes that the conventional and creative uses of multimedia and technology create a sense of "expertise" for students with learning disabilities and promote positive self-esteem.

​

(Najjar, 1996). Dimitriadi added that the students improved their reading fluency with the transitions they created. which were especially evident in involvement in language activities

​and developing editing skills. (Dimitriadi, 2001)

. Development of a learning system for dyslexics created by Professor Marcus Gross (2019, Gross)

. The system uses multi-modeling, and instead of presenting a word as a sequence of letters and a sentence as a sequence of words, it is presented using color, movement and sound.

​

Youth at Risk
The main connection between multimedia and special education deals with the acquisition of language, expression, communication and social skills. the researcher

Duke and Yan in a study of learning English for at-risk youth found that the language of learning improved dramatically in reading and comprehension

. (Dowrick & Yuen 2007) Emotional benefits that can be used by at-risk youth are inherent in the field, S.G. adds that it is used "as a tool of expression and emotional support"

 

which is reinforced by the research of Rowe Duik and Yan on the effect of multimedia tools on learning.

. (Rao & Dowrick & Yuen & Boisvert, 2009)

"Students who have a very, very hard time in other settings, a class. This is really their way to excel. "S.G.

Fluker, Bagatto and Dio emphasize the importance of creative fields. "Creativity is an important component in solving problems, healthy social and emotional well-being and academic and graduate success"

(Plocker, Beghetto, & Dow 2004)

AB adds the importance of the student's choice for self-identification and getting to know each other "Only if he tries making a film and he chooses music or silence will you understand what is unpleasant and what for him is mental well-being, then that's it." It can be seen that the field provides a solution to problems behavior

S.G. "Most of the staff understands when there are children who are having a hard time in class or with very severe behavior problems. They actually know how to get help in this place today."

You can hear in the interviewee's words a good feeling that the use of the field narrows.

Ashburn and Floden (2006, Floden & Ashburn)

They emphasize in their book "Meaningful learning with technology" that technology serves as an intellectual partner for the learners that helps them in promoting thinking, learning and understanding about the world in which we live. Learning with technology will promote meaningful learning if it is based on the involvement of learners in the construction of knowledge, on conversation, on self-expression of the acquired knowledge, on the exercise of reflective thinking. This is in learning processes such as: investigation, design, communication, writing, building models

Visualization

​

​​

Multimedia in teaching flowers learning
"Today, the field of study is included in the curriculum at the teacher training college." Today, after 7 years, the choice to take the universal learning model that includes different representations at the input and output levels and allow students to express themselves in all kinds of ways. People are led to bring out their creativity and authenticity in ways that they could not do otherwise" A.B. Dean Bregonier who serves as a social entrepreneur in the EdTech space. He created a collaborative team from Harvard University, Tufts and the Carroll School that builds accessible curricula, the name of the program, EDX, and it offers investigative experiences in professional topics that deal with the neurological strengths of the dyslexic brain through the presentation of the lessons in a variety of ways such as video, audio symbols and graphics. (Bragonier, 2015).

.

​

​

​